AVANT – PROPOS

L’objectif de ce manuel est de mettre à la disposition de nos apprenants des informations utiles qui leur permettent de maîtriser la langue anglaise dans tous ses compartiments et de développer toutes les compétences dont ils ont besoin pour communiquer réellement et correctement dans cette langue. Ainsi, du vocabulaire à la grammaire en passant par les fonctions, l’occasion est offerte à l’apprenant de construire son savoir en découvrant des informations qu’il s’approprie et qu’il réinvestit ensuite à travers des activités, ce qui lui permet d’évaluer son niveau d’acquisition. Ce processus requiert de l’apprenant une disponibilité soutenue à travailler pour combler les multiples lacunes accumulées au fil des ans, lacunes qui l’empêchent après des années d’études de communiquer dans la langue anglaise. Ce document a donc pour cible les apprenants de la Seconde en Terminale des enseignements général et technique, et également les étudiants de nos universités.

Cet ouvrage adhère entièrement à l’idée que le cerveau humain fonctionne à l’image de l’ordinateur : on y stocke des informations et le moment où l’on en a besoin, on y fait appel pour s’en servir. En effet, selon le cognitivisme, l’une des deux branches de la psychologie sur lesquelles se fonde l’approche par compétences et qui étudie l’apprentissage, le processus d’apprentissage s’effectue par les principaux processus cognitifs suivants : la cueillette d’informations, la classification de ces informations, le stockage des informations, et le rappel de ces informations le moment opportun. Il apparaît clairement que cette conception de l’apprentissage met l’accent sur la dimension prioritairement personnelle et individuelle de l’apprentissage. Nos apprenants doivent donc prendre conscience du

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rôle prépondérant qu’ils ont à jouer dans le processus d’appropriation du savoir. Nous invitons les collègues enseignants et les parents d’élèves à travailler à cette prise de conscience afin que nos apprenants s’engagent de façon plus active dans ce processus d’apprentissage.

Le défi à relever est grand car le déficit d’information de nos apprenants s’accentue d’année en année alors que le besoin de communication en anglais s’impose avec plus d’acuité. J’invite alors les apprenants de la langue anglaise de la Seconde en Terminale, toutes séries confondues à faire de ce manuel un outil quotidien de travail, afin de développer en eux-mêmes des aptitudes à :

1- Communiquer oralement en Anglais.

2- Réagir à des messages lus ou entendus en Anglais.

3- Produire des messages par écrit en Anglais.

L’auteur